Rým je zvuková shoda hlásek na konci veršů nebo poloveršů v básnických dílech. Slouží k rytmizaci textu, zvýraznění myšlenek a estetickému propojení veršů. Mezi základní druhy rýmu podle schématu patří: sdružený (aabb), střídavý (abab), obkročný (abba), přerývaný (abcb / abcb) a postupný (abc abc).
Při literárním rozboru básní u maturity i v hodinách literatury na základních a středních školách je určování schématu rýmu jednou z nejčastějších úloh. V tomto článku si jasně vysvětlíme definici rýmu, přehledné rozdělení všech typů rýmů i praktické ukázky ze známých děl české poezie.
Literární teorie a schémata: Co je rým a jaké má druhy (co je rým)
Pokud potřebujete přesně definovat, co je rým a jak se určují jeho jednotlivé vzorce, prostudujte tuto přehlednou tabulku:
| Druh rýmu | Vzorec schématu | Popis rýmového spojení | Příklad veršů |
|---|---|---|---|
| Sdružený | a a b b | Rýmují se dva po sobě jdoucí verše | Velké širé rodné lány (a) jak jste krásny na vše strany (a) od soumraku do úsvitu (b) v plném jasu, v plném třpytu (b) |
| Střídavý | a b a b | Rýmuje se lichý se sudým veršem | Hoj, ty štědrý večere (a) ty tajemný svátku (b) cože komu neseš (a) k novému zas pátku? (b) |
| Obkročný | a b b a | První verš se rýmuje se čtvrtým, druhý s třetím | Nic, tato pěna, panny třpyt (a) jenž v proudu mizí beze stop (b) jak sirén lesklý, vlnný hrob (b) v němž navždy musel utonout (a) |
| Přerývaný | a b c b / a b c a | Rýmují se pouze některé verše (např. 2. a 4.) | Hory hučí, lesy šumí (a) řeka v dálce plyne (b) ptáček zpívá na větvi (c) srdce láskou hyne (b) |
Rozdíl mezi rýmem a volným veršem
Moderní poezie 20. a 21. století často využívá volný verš, který se záměrně nerýmuje a nemá pravidelný metrický rytmus. Důraz je kladen na intonaci a syntaktické celky.
Často kladené otázky (FAQ)
Co je to absolutní (čistý) rým?
Jde o rým, kde dochází k naprosté shodě samohlásek i souhlásek v rýmovém zakončení (např. pije – žije).
Získejte naše nejnovější články, návody a tipy přednostně ve vyhledávání Google a v AI přehledech.








